为学校设置的当前课程。
现在，有些人可能已经注意到，那里缺少1些关键主题。
那是因为亚历山大打算在接下来的几年里添加它们。
例如，语言和历史课程将在两年后停止，并从第3年开始被其他科目取代。
亚历山大打算增加的1个科目是自然科学，它是所有stem科目（物理、化学、生物学、天文学、数学、地质学等）的融合，全部集中在1起。
亚历山大想等两年再介绍这个，因为他想让学生变得更成熟1些，然后他计划每天教两个小时。
与此同时，他必须决定在那里教他们什么，或者更具体地说，决定他应该传授多少自己的知识。
因为从亚历山大能找到的关于这个主题的任何书籍中，他发现其中大多数都是彻头彻尾的垃圾。
物理学在当时是最合格的，它非常强调“当时”这个词，因为其中1半以上仍然是垃圾，比如相信世界是平的。
但是，它确实很好地描述了杠杆和滑轮的运动，以及诸如groma（1种用于建造笔直道路的工具）如何工作之类的事情，所有这些都可能是因为这些原理在应用程序中被使用的真实例子。
与此相比，生物学百分之9十都是废话，对身体如何运作有各种荒谬和不合逻辑的描述，比如血液如何像海潮1样流过身体。
它还试图将所有东西结合在1起，例如试图将健康的生活水平与健康的饮食联系起来，但1无所获。
然后试图以荒谬的方式对鸟类和动物进行分类，例如它们的脚或眼睛的数量，或尾巴、蹄子、羽毛等身体特征。
亚历山大唯1能找到的有意义的是按饮食对动物进行分类，即食草动物、食肉动物和杂食动物。
在植物学领域，很少有人谈论植物，因为植物当然不被视为生物。
虽然有几本书非常准确地详细描述了各种草药的效果，这些草药可能是从医生的日记中收集的。
然后是地质学，它试图将岩石和金属分类为不同的组，但没有真正的结果，只是1种奇怪的、无形的混合。
然后，亚历山大在1本书中发现了有关气象学的点点滴滴，试图预测天气或解释雨或雪的形成。
但是他们在这里惨遭失败，因为他们无法弄清楚水循环，
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