指，“注意看我的右手拇指。”
“二指落下之后我们就要做大拇指的转指预备，这个时候手腕可以稍向外倾斜一些。”
又一遍音阶从李安的指尖流出，这一次每一个声音都颗粒饱满，音与音之间的间隔清晰平均。
“手指要抬高，要有一种把手指扔出去再收回来的感觉。”
李安继续放慢速度，力求让王小虎看清自己每一根手指的运动轨迹。
“就像这样，等我们的手指完全熟练之后——”
忽然，他的双手爆发出惊人的速度。
十根手指火力全开跑动起来，两道如电流般稳定的急速音阶并驾齐驱，响彻整个教室，随后一纵即逝。
教室恢复安静。
“就可以达到这样一种演奏效果。”
李安收回双手，“快吗？”
王小虎点头。
李安笑：“想快吗？”
王小虎：“都行。”
李安：“.....想快就得先慢，换你。”
王小虎回到自己的钢琴前，回忆着刚才李安的练习起来。
只练习了三遍，他就把转指动作大的问题解决了。
一旁李安频频点头。
这孩子的天赋是有的，就是不练琴。
哎。
继D大调音阶复习结束，师生二人又巩固了上节课的其余内容。
半节课转眼结束。
“老师我肚子疼。”
“去。”
“没纸。”
李安瞅了空荡荡的纸抽，“去隔壁找陈老师。”
王小虎离去，李安再次唤出系统匆匆扫了一眼。
半节课过去，王小虎的师生指数依旧没有变化。
凭心而论，他认为上半节课上的还不错。
所以也就是说如果继续保持这样的课堂气氛下去，王小虎的师生指数只能维持在2点。
李安陷入沉思。
如果换一个角度来看，也可以说至少王小虎还有那么一丝想和自己上课的意愿。
那么如何在这个基础上增强与孩子的互动或许是一个不错的突破口。
一瞬，李安似乎抓住了些什么。
之前他的功夫都下在了如何让王小虎回家练琴这个问题上，至于师生二人之间的相处，他一直觉得孩子本来就是这种性格，所以并没有太过重视。
看来问题可能就是出在这了。
目光锁定在王小虎的师生指数上，李安正琢磨着如何提升师生二人之间的关系，忽然一个窗口弹出。
‘是否解锁
本章未完，请点击下一页继续阅读！