的时值。
以迟俞为例，用接水打比方。
将一个全音符的时值比作一个空瓶，正确的演奏需要将这个瓶子注满水，即在演奏中弹满四拍。
迟俞的问题是习惯性把水接到三分之二甚至还不到的一半的时候就把水龙头给拧住。
这就使得演奏出来的音符长短缺斤少两，从而导致处于动态中的节奏变得紊乱，最终让音乐向着不可名状的方向发展。
在我的祖国重奏中，迟俞担负着相当部分的此类片段，他的错误演奏行为会让整个音乐的和声走向出现不平衡。
就像三足立鼎，缺一足便鼎塌。
而造成此种问题的因素又较为繁多。
通过对迟俞堂课的观察，李安发现迟俞在他的严加盯防和节拍器的双重压迫下，是能够做到将水接满而不溢出的。
由此他大致判定为孩子的问题是由于之前在学琴的过程中自身马马虎虎，老师也疏于管教，并非天赋问题。
就这么的，一个小时的课堂训练结束时，迟俞的大部分问题已经得到有效解决。
孩子的进步当妈在一旁肉眼可见。
用她的话说，孩子弹得比昨天晚上她在家听到的像样多了。
“辛苦了李老师。”
李安老师擦了擦鬓角上的汗水，“您客气，小迟实际很聪明。”
听到这话迟俞妈妈忍不住乐了起来，不管对方这话有几分真假，但田宇就从来没和她这么客套过。
不仅如此田宇给她的感觉就是对自己的孩子不够重视，一点都不像李老师这么热情。
迟俞妈妈心里一比对，再加上田宇那边病休还不知道什么时候能结束，万一到时候再耽误孩子的学琴进度怎么办。
她左右心一横决定给孩子换老师。
“李老师，干脆以后让迟俞跟着您学吧。”
迟俞妈妈看李安说道。
李安看了眼迟俞，发现孩子表情没什么变化。
接着又看向迟俞妈妈轻描淡写道，“我这边没问题，不过这里建议您还是回去和孩子商量一下再做决定，中途换老师对孩子学琴是件大事。”
多的他没有再深入。
“如果你们决定好了直接和学校申请就可以了。”