们买书，但我们不知道该怎么选。」
林静示意助手打开纸箱：「所以今天我们带来了。」
两个纸箱里整整齐齐地码放著各式各样的图书，有崭新的绘本，有带拼音的桥梁书，有科普读物，也有几本适合高年级孩子阅读的文学经典。
林静拿起最上面的一本绘本，封面名字是：《山那边的星星》，封面是一个孩子趴在窗台上仰望星空的画面。
「这本书是一个山区教师根据真实经历创作的，讲述了一个孩子通过阅读，想像山外世界的故事。」
她翻开书页，内页的插图质朴而充满力量。
大家凑过去小脑袋，一起观看。
林静一边翻书一边继续介绍：「我们选书有几个原则，一是内容要积极向上，能给孩子带来希望；二是要适合不同年龄段的阅读能力；三是要考虑当地的实际情况，比如有些地方电力不稳定，我们就多选纸质书，少选需要电子设备辅助的。」
大家纷纷点头。
助手小周从另一个箱子里拿出几本略显陈旧但保存完好的书，介绍说：「这些是我们从已经建立的图书角回收的，孩子们最喜欢翻看的书。」
这些书的书角已经磨圆，内页有稚嫩的铅笔标注，有些页面还夹著干枯的野花或树叶作书签。
大家迅速围拢过来。
小薇薇拿起一本《昆虫记》，翻开看到扉页上用铅笔写著一行歪歪扭扭的字：这本书让我知道了萤火虫为什么会发光——新山小学三年级李小明。
林静微笑著说：「每个图书角我们都会请孩子们在书上留下自己的痕迹，可以是名字，可以是一句话，也可以是一幅画。这样书就有了生命，成了孩子们之间交流的媒介。这样的书比崭新的更要有价值。」
「我们也可以在送去的书上写点什么吗？」喜儿期待地问。
林静肯定地说：「当然可以，事实上，我们鼓励捐赠者与接收者之间建立这样的连接。一本书不仅仅是纸张和文字，更是心意的传递。」
阅览室的长桌上，图书被分门别类地摆放：故事类、科普类、艺术类、学习辅导类……每个类别下又按适读年龄细分。
榴榴和小白负责筛选故事书和漫画类。
榴榴坚持要加入一套《汪汪
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