了，恐怕会影响学校的稳定。要不，就让他写个检讨，私下道歉算了？”
“校长，教育的底线是师德。”林昭坚定地说，“有偿补课违背了教育公平，体罚学生伤害了学生的身心健康，这不是写个检讨就能解决的。如果我们对这种行为纵容，就是对学生的不负责任，也是对教育事业的亵渎。”
林昭成立了调查小组，深入了解情况。她找了被体罚的学生谈话，学生们起初不敢说话，在林昭的耐心引导下，才说出了真相：周涛不仅经常在补课班上辱骂、体罚学生，还强制要求学生购买他编写的教辅资料，从中牟利。
“林校，我们也不想举报周老师，但他太过分了。”一位女生哭着说，“我一次考试没考好，他就当着全班同学的面打我的脸，还说我这辈子都没出息。”
林昭的心被深深刺痛了。她想起自己刚当老师时，老校长说过的话：“教师是人类灵魂的工程师，一言一行都可能影响学生的一生。育人先育己，师德是教育的生命线。”
调查结束后，林昭向学校提出了处理意见：撤销周涛年级组长职务，扣除其当年绩效奖金，在全校教职工大会上作深刻检讨，并向被伤害的学生和家长公开道歉。同时，在全校开展师德师风专项整治活动，明确禁止有偿补课、体罚学生等行为。
这个决定遭到了不少阻力。周涛本人拒不认错，还联合部分教师向学校施压；一些家长也因为担心孩子的成绩受到影响，转而反对处理周涛。“林副校长，你这是在毁明城中学的前途！”周涛在办公室里对林昭大喊，“没有我，明年的高考升学率怎么办？你负得起这个责任吗？”
“周老师，升学率固然重要，但育人更重要。”林昭平静地回应，“一个没有师德的教师，教不出有品德的学生。我们不能为了追求分数，而丢掉教育的初心。如果你真的为学生着想，就应该用正确的方式引导他们，而不是用体罚和辱骂。”
林昭的坚持得到了大部分学生和家长的支持。不少学生自发组织起来，在校园里张贴“拒绝体罚、尊重学生”的标语；一些退休教师也站出来，为林昭的做法点赞。在舆论的压力下，周涛最终不得
本章未完，请点击下一页继续阅读！