根针，狠狠扎进了林知夏的心里。
她教了五年德育，天天跟学生讲“立德树人”、“人人皆可成才”，可在现实的评价体系里，成绩成了唯一的标尺，职校的孩子，被贴上了“差生”、“问题学生”的标签，被家长放弃，被社会偏见裹挟，连他们自己，都觉得自己这辈子就这样了。
她想，真正的德育，从来不是教成绩好的孩子怎么变得更优秀，而是要给那些被遗忘在角落里的孩子，点亮一盏灯，告诉他们，他们也有价值，也有未来，也值得被好好对待。
所以，她来了。来到了这所被偏见笼罩的职校，想在这里，做真正的德育教育。
只是她没想到，学校给她的“见面礼”，竟然是全校最难管的机电2201班。
开学前的教师大会上，校长把她叫到办公室，看着她，语气里带着几分无奈，也带着几分试探：“林老师，我知道你在重点初中的德育工作做得非常出色，但是我们职校的情况，跟初中完全不一样。机电2201班，是我们学校最头疼的班，全班32个学生，逃课、打架、顶撞老师、上课睡觉玩手机，是家常便饭，换了三个班主任，都管不住。年级里的老教师，没人愿意接这个班。”
校长顿了顿，看着她：“我们想让你当这个班的班主任，兼德育课老师。当然，如果你觉得有难度，我们也可以给你安排轻松一点的班。”
林知夏看着校长，没有丝毫犹豫，点了点头：“校长，我接。”
校长愣了一下，显然没想到她答应得这么痛快，随即笑了笑：“林老师，有勇气是好事，但是我也要跟你说清楚，这个班的孩子，很多都是家长放弃了的，油盐不进，你要有心理准备。我们对你的要求不高，只要能保证班级不出安全事故，学生不惹事，就可以了。”
林知夏摇了摇头，认真地说：“校长，我接这个班，不是为了让他们不惹事。我想让他们知道，他们不是坏孩子，他们也有自己的闪光点，也能成为更好的人。德育的本质，是育人，不是管住人。”
校长看着她眼里的光，愣了很久，最终叹了口气，拍了拍她的肩膀：“好，林老师，学校会支持你的工作。有什么困难，随
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