有个孩子问我：‘老师，为什么唱到‘满园花草’时，您眼睛亮了？’我说：‘因为光，刚好落在你们睫毛上。’”
林砚合上报告，拉开左手第二个抽屉。里面没有文件，只有一只素白瓷杯，杯底沉着几片晒干的茉莉花，花瓣蜷缩如初生的拳。她提起保温壶，注入八十五度热水。干花在澄澈水流中缓缓舒展，沉浮，释放出清苦微甘的香气——这味道，她曾在无数个凌晨的备课桌前闻过，在家长焦灼的叹息间隙闻过，在学生攥着皱巴巴检讨书低头啜泣时闻过。它不浓烈，却固执；不喧哗，却绵长；不承诺治愈，只默默提供一种可被感知的恒常。
手机震了一下。是南浔区教育局德育科发来的消息：“林老师，上午十点，青藤中学‘阳光心桥’开放日，您方便莅临指导吗？特别说明：本次不设汇报PPT，不听总结讲话，只请您坐在教室最后一排，看一节真实的班会课。”
林砚回了一个“好”字，顺手将窗边绿萝枯黄的两片叶掐去。断口处渗出清亮汁液，在晨光里像一滴将坠未坠的泪。
青藤中学是所老牌公办初中，红砖外墙爬满常春藤，校训石上“明德至善”四字被风雨摩挲得温润含光。林砚到时，阶梯教室已坐满。没有主席台，没有横幅，只有三十张课桌围成松散的圆。讲台上空着，黑板右侧用彩色粉笔写着今日议题：“当‘帮忙’变成‘应该’，我们该怎么办？”
她选了最后一排靠窗的位置坐下。阳光斜切进来，在木地板上投下清晰的光带，浮尘在光柱里无声旋舞，如微小的星群。
上课铃响。班主任陈薇没走上讲台，而是走到圆圈中央，轻轻拍了三下手。掌声很轻，像风吹过麦穗。
“上周五放学后，”她声音不高，却让每个角落都听得清，“我们班值日组完成扫除，准备锁门时，隔壁班班长跑来，说他们班多媒体设备突发故障，需要借用我们班的移动硬盘拷贝课件。当时，王磊、赵阳、李想三位同学主动留下帮忙，等他们调试好、拷完、重启成功，已经比放学时间晚了四十二分钟。”
教室安静。有人下意识摸了摸书包带。
“后来，”陈薇顿了顿，目光扫过前排三个
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