的很，可太过离经叛道，难以推广，就算编出字典，也只有先生的学生会用”
“那以后就让全天下的人都变成我的学生。”彭刚豪气干云地说道，“你们拿上纸笔，照我说的做。”
彭刚给他们四人发了纸笔，让他们根据桌子上的书挑选出一千个常用字，在每个字的顶部标注上拼音，并进行组词。
在他们四人根据现有的书籍整理常用字并进行组词的日子里，彭刚也没有闲着，绞尽脑汁回忆前世童年时的记忆，编写相当于一年级水平的语文教材和数学教材。
写完教材的初稿，考虑他的学生虽然有些人认了字，苦于无书可读，彭刚又发挥想象力用浅显易懂的语言写了几篇带标点符号，适合他学生的简单读物：
《反噬主人的狗》、《野猪皮七个气呼呼的理由》、《三桂开门记》、《剃头村的故事》、《皇帝爱上了尼姑庙》、《长麻子的皇帝和他的九个太子》、《喜欢写诗盖章的皇帝》、《因为一本书被诛九族的读书人》、《节俭皇帝十两银子一块的补丁》.
等彭刚写完这些，彭毅、黄秉弦、李奇、陆勤的任务相继完成。
彭刚就着他们整理出来的字加以增减组词，编写出一本以简易的《常用字字典》，并当场教他们如何根据拼音笔画以及偏旁部首进行查字。
教完他们如何使用字典，彭刚把字典连同几本空白的簿子交给黄秉弦、李奇和陆勤，并对他们说道：“你们以后白天不必出操，都来我这里抄字典，每抄好一本，我奖励你们二十工分。”
交代完，彭刚伸了个懒腰，抱着写好的通俗短篇读物信步往学堂的教室方向走去。
走进教室，彭刚寻来几块木板钉在教室角落作为简易的书架，把几本薄薄的读物放了上去，并从讲台上取来毛笔，在角落处的杉木柱子上写下“读书角”三字。
“先生。”不知何时，李奇也来到了教室。
“何事？”彭刚问道。
“学生有个不情之请。”李奇有些犹犹豫豫，畏畏缩缩地说道。
“怎么婆婆妈妈的，李奇，往常你可不是这副样子，有事直说？”彭刚偏头看向李奇。
“黄大彪喜欢你的佩刀，我在想能不能以此激励黄大彪上好文
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