群孩子。
口袋里的传单硌着他的手指。他把它掏出来，又看了一遍最后那句话。
“你女儿也在你办的学校里读书。你敢不敢公开说一句：我女儿林笑笑在这里学到了什么？”
他没有把传单扔掉，而是重新折好，放回口袋。
晚饭后，苏晚晴把笑笑哄睡了。
林凡坐在客厅沙发上，面前摊着一份教育部的内部文件草案。文件是秦雪通过自己的渠道提前发给他的，标题是《关于规范民办小学教学质量的若干意见（征求意见稿）》。
文件里有一个条款被秦雪用红笔圈了出来：
“民办小学的课程设置、教学进度、考核标准应与同级公办学校保持一致。不得以‘素质教育’‘创新教学’等名义擅自降低或改变国家课程标准要求的教学内容和考核要求。”
如果这个条款正式通过，笑笑学校的“三不原则”——不以应试为目的、不设快慢班、不超纲教学——将全部踩在红线上。因为“不以应试为目的”会被解读为“降低考核要求”，“不超纲教学”会被解读为“未达到国家课程标准”。
林凡把文件看完了，然后把它放回茶几上，闭着眼睛靠在沙发上。他没有开电视，客厅里只有空调的嗡嗡声和厨房里水龙头滴水的声音。
苏晚晴从卧室里走出来，在他身边坐下。
“中育的事，查清楚了？”
“还没完全清楚。但方向已经明确了。”林凡睁开眼，“中育集团联合了12家教培企业，上个月向教育部提交了一份‘建议书’。这份征求意见稿，很大程度上参考了那份建议书的内容。”
“是针对我们的？”
“不完全是。”林凡说，“中育的真正目的不是搞垮笑笑学校。他们是想通过政策手段把‘全人教育’模式扼杀在萌芽状态。因为一旦这个模式被证明是可行的，他们的‘焦虑变现’生意就做不下去了。”
苏晚晴沉默了一会儿，然后说：“那笑笑转学的事，你还在考虑吗？”
“我想让她去育英小学。”
“公立学校？”
“对。离家不远，走路十五分钟。”林凡的声音很平，“她需要去一个不被‘校董女儿’这个身份定义的地方。在那里，她不是林凡的女儿，就是林笑笑。”
苏晚晴没有立刻回答。
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