急救篇》。有时候，李师会找一些……工匠方面的书，念给小人听，让小人认上面的字，懂里面的意思。”
“哦？工匠方面的书？”
李君羡追问。
“都是些什么书？”
赵小满努力回想。
“有……有《墨子》里讲守城器械的篇目，李师挑着念的。”
“还有……《东都图记》里的部分，讲测量和营造的。”
“还有……《齐民要术》里关于锻铁、酿酒的一些法子……”
他说的这些，确实是李逸尘教过他的与工匠技艺相关的书籍。
多为前代著作，内容本身并无特别之处，关键在于如何解读和运用。
李君羡仔细听着，这些书名确实符合一个教导工匠子弟读书识字的先生会选择的内容。
侧重于实用技艺的传承，而非经史大义。
“李司议郎还会教你别的吗？比如……一些特别的道理？或者，引见别的人给你认识？”
赵小满的头摇得像拨浪鼓。
“没有！李师就是教识字，讲书里的道理。”
“他说……懂了字，才能看懂前人的智慧，自己才能有长进。”
“俺休沐日去李师家中，也是一整天的识字、温书、练字，没见过李师跟别的什么人接触。”
他语气肯定，带着孩子气的认真。
李君羡观察着赵小满的神情，那警惕之后的回答，听起来不似作伪。
一个十多岁出头的孩子，若真受过严格训练来应对盘问，眼神和细微动作难免会露出破绽。
但他在赵小满身上看到的，更多是一种在威严环境下的紧张，以及努力回想、确保不说错话的谨慎。
“李司议郎平日休沐，都做些什么？除了在家中教你。”
李君羡换了个角度。
“小人……小人不知。”
赵小满老实回答。
“小人在的时候，李师都在书房。有时小人午间歇息，看到李师也在看书，或者……独自对着一盘棋发呆。”
“别的……小人就不知道了。李师不怎么出门，也没见什么客人来。”
问话持续了约半个时辰，李君羡从各个侧面反复询问。
赵小满的回答始终围绕着读书识字、学习工匠典籍展开，未曾流露出任何不寻常的信息。
关于李逸尘的社会交往，赵小
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