调，“在现行的一至三年级基础课业统筹中，魔咒原理学的课时占比是基于扎实的数据分析。”
她有理有据地说：“学生们只有理解了魔力流动的基本法则，和咒语结构的普遍规律，才能安全、高效地施展魔法，并为未来可能选择的任何专业方向打下坚实基础。死记硬背咒语和盲目练习的时代已经过去了。”
站在她对面的是一位看起来比她年轻不少、脸颊甚至还有些稚气未脱的男巫。
斯廷法利斯此刻正努力挺直腰板，试图让自己显得更权威一些，但他年轻的脸庞却显得实在有些扎眼。
“格兰杰教授，我完全尊重您和教研组的意见，”
斯廷法利斯语速很快，其中带着年轻人特有的热情和一丝不服气，“但您不能否认实践的重要性！尤其是在黑魔法防御领域！”
他声音有些大，引得几个穿着麻瓜衣服的小巫师频频回头。
但斯廷法利斯毫不在意，继续激动地说：“哪怕是在魔网覆盖之下，了解黑暗生物的特性、识别诅咒的征兆、练习防御性咒语的即时反应，都需要大量实打实的课堂时间和模拟训练！我们不能把所有鸡蛋都放在一个篮子里，万一……万一遇到原理无法立刻解释的紧急情况呢？”
“原理恰恰是为了应对‘无法立刻解释’的情况提供分析工具和创造可能！”
赫敏反驳道，手指无意识地在随身携带的笔记本上敲了敲，“机械地训练二十种破解咒，不如让学生理解恶咒的能量构成规律，这样他们即使遇到第二十一种未知恶咒，也有自行推导应对方案的思路。这是格林格拉斯教授都倡导的教学理念。”
“又是格林格拉斯教授！”