表走上讲台，教室里响起参差不齐的读书声。叶挽秋跟着念，声音不大，却带着一种刻意维持的平稳。她用眼角的余光留意着斜后方，林见深似乎也收回了望向窗外的视线，低头看着桌面，但并没有跟着朗读，只是沉默地坐着。
接下来的两节课，叶挽秋都上得有些心不在焉。数学老师的讲解偶尔会从她耳边滑过，需要她强行将思绪拉回来。她的目光总是不由自主地，极其隐晦地，飘向斜后方那个角落。林见深大部分时间都保持着那个姿势，安静，沉默，仿佛沉浸在自己的世界里。只是偶尔，在老师提问的间隙，在教室骤然安静的某个瞬间，叶挽秋似乎能感觉到，那道平静的、若有似无的视线，会极其短暂地，掠过她的背影。
那不是带有情绪的注视，更像是一种……确认。确认她的存在，确认她的状态，如同程序在运行中，定期扫描某个预设的变量。
这个认知让叶挽秋感到一阵细微的寒意，和一丝被冒犯的恼怒。他到底把她当什么了？一个需要被监控的……任务目标？还是什么别的奇怪的东西？
课间休息时，她刻意没有离开座位，而是拿出上节课的笔记，假装专心整理，避免和任何人交谈，也避免有任何看向林见深方向的可能。她能感觉到斜后方偶尔投来的目光，但她强迫自己低头，只盯着眼前的纸页，仿佛那上面有什么绝世难题。
第二节课是英语。年轻的女老师声音清脆，讲解生动，课堂气氛相对活跃。叶挽秋努力集中精神，试图跟上老师的节奏。就在她刚刚进入状态时，英语老师提出了一个关于课文理解的问题，目光在教室里扫视，最后落在了……叶挽秋身上。
“叶挽秋同学，你刚返校，这个问题能谈谈你的理解吗？”老师的语气温和，带着鼓励。
叶挽秋心里咯噔一下。她刚才有些走神，并没有完全听清老师具体问了什么，只捕捉到几个关键词。但众目睽睽之下，她不能表现出任何慌乱。她迅速站起身，大脑飞快运转，根据关键词和课文内容，组织着语言。
“我认为，作者在这里运用这个比喻，主要是想表达主人公内心那种……”她流畅地阐述着自己的观点，声音清晰，逻辑分明，
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