的汗。
他在心里飞速地转动着——皇帝说“统一教材”是为了“公平”，这个说法在道理上同样无懈可击。
如果所有书院都用不同的教材，那科举考试的标准确实难以统一，考生的知识基础也确实参差不齐，从公平的角度来说，统一教材似乎确实是一件好事。
但他心里那种不安却更深了，他总觉得皇帝要的“统一”不只是为了“公平”，更是为了让天下的读书人用同一套大脑去思考。
但他依然找不到一句能够站得住脚的话来反驳，因为皇帝说的每一个字，都裹在一层“为了学子好、为了科举公平”的外壳里。
张昇沉默了很久，他站在那里，低着头，手指在袖子里攥着，他能感觉到自己的心跳比平时快了一些。
“陛下，”他开口了，声音比方才更低了，“统一教材一事，关系重大。各地书院传承不同，教法各异，若骤然统一，恐引起不少夫子抵触。”
他顿了顿，像是在给自己找一个更稳妥的落脚点，然后继续说下去：“臣以为，此事宜缓不宜急，宜先在一两府试点，待成效显著后再逐步推广。若骤然推行天下，恐适得其反。”
他的声音带着一种小心翼翼的、像是在试探什么的分寸感，每一个字都经过反复斟酌。
朱厚照听完，没有立刻回答。
他端起茶碗，又抿了一口。这一次他没有咽得那么快，而是让那口已经凉透了的茶在舌尖上停了一下，像是在品味什么，又像是在给张昇一个喘息的机会。
然后他放下茶碗，目光重新落在张昇身上，声音依然不大，却带着一种已经决定了就不会更改的笃定：“那就先出一份草案，列出要统一的书目、版本、授课顺序，让礼部诸司先议一议。”
“半年之内，拿出一份可以推行的方案来。”
“试点的事，朕觉得可以——先选三个府试行，看看效果，再调整，再推广。”
他的声音有条不紊，像是在陈述一件已经安排好的事情：“第一年的试点，府学、州学、县学全部纳入，民间书院、私塾自愿参与。”
“愿意参与的，朝廷拨给教材，派人指导，考核合格后给予‘朝廷认可书院’的牌匾；不愿意参与的，不强制。
本章未完，请点击下一页继续阅读！