第四周的联系本上，李老师写道：“明远本周在音乐课上表现突出，能够跟着节奏拍手和摇摆身体。晴晴在语言课上积极发言，能够模仿老师说简单的英文单词。”苏雨看到这些记录时，感到一种欣慰——两个孩子各自的天赋，在幼儿园的环境中得到了滋养和发展。
校园生活的意义
校园生活的开启，让苏雨意识到，孩子们正在逐渐成长为独立的个体。他们不再完全依赖她，开始拥有自己的朋友、自己的喜好、自己的小世界。她感到一种复杂的情绪——既有欣慰，也有淡淡的不舍。她知道，这是成长的必经之路。她需要做的，不是紧紧抓住他们不放，而是在他们身后，默默地支持他们，看着他们一步一步地走向更广阔的世界。