面，印着几个大字：“清河镇行为塑造项目——阶段性总结报告（一九七九年至一九八五年）”。
他翻开报告，快速浏览了几页。报告的内容，让他不寒而栗。
报告详细记录了清河镇居民的行为塑造过程。与雾镇的“高强度固化”不同，清河镇采用的是“低强度渗透”模式——通过社区健康中心这个平台，对居民进行长期、温和、持续的行为引导。
引导的方式，包括定期的“健康讲座”（实际上是对居民进行行为规范的教育）、一对一的“心理咨询”（实际上是对居民进行行为评估和引导）、以及“社区活动”（实际上是对居民进行集体行为训练）。
六、报告的核心
寒晓东坐在狭小的隔间中，一页一页地翻阅着那份报告。
报告的核心结论是：通过长期、温和、持续的行为引导，可以有效地塑造居民的行为模式，使其符合预设的标准。这种方法的优势在于，不会引起居民的抵触和反抗——因为他们不会意识到自己正在被塑造。他们会以为，自己的行为模式，是自己选择的结果。
报告中还提到，清河镇的项目，是“熔炉项目”的衍生项目之一。项目的负责人，正是李维民。
“李维民……”寒晓东重复着这个名字，感到一种深深的寒意。
他继续翻阅，发现了一份名单。名单上，列出了清河镇项目中所有参与人员的名字。在名单的最后，他看到了一个熟悉的名字——周明远。
七、周校长的角色
周明远。清河镇中心小学校长。那个写信邀请他来支教的人。那个在餐桌上与他谈笑风生的人。那个在他问到小镇情况时眼神闪烁的人。
周明远，是李维民项目的参与者。
寒晓东坐在狭小的隔间中，盯着那个名字，沉默了很久。他感到一种被背叛的愤怒，但更多的是深深的悲哀。
他想起周校长那双粗糙的手，想起他那句“条件简陋，委屈你了”，想起他在饭桌上给自己夹菜时的笑容。那些画面，此刻都蒙上了一层阴影。
他不知道，周校长是自愿参与这个项目的，还是被迫的。他不知道，周校长现在是否还在执行这个项目。他也不知道，周校长邀请他来支教，是出于善意，还是出于某种不可告
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