小战士被时听雨说的有点面红耳赤。
人家专门过来给他们上课的，他内心深处却有些不信任，还被当面说了出来，他现在都不敢看时听雨和陆卫国的表情了。
陆卫国倒是对此没有什么特别的表示。
这是他媳妇儿的主场，他可以协助她，但是不能越过她对这些学生说教。
时听雨示意小战士回座位，说道：“其实你们不用惊讶，刚刚的实验也是有技巧的。”
“知道我要探听你们的想法，跟我握手的时候你们就会下意识的紧张，而且我问的问题是具有诱导性的，要不然你们的思想天马行空，想要精准定位还是有些困难的。”
“人紧张的时候，思维会下意识地跟着对方的思维走，再配合上对微表情的观察，就能够准确把握对方的心理。”
被时听雨这么一分析，众人都了然地点了点头。
这个小实验带动了在场这些军人的热情，课堂的氛围活跃了很多。
且刚来时候的那些不信任也随之消弭了。
这就是时听雨要做这个实验的原因。
如果不是从心理上认可，讲课会变得很机械和麻烦。
只有从心理上认可，才能学得更好。
接下来，时听雨按照自己整理的内容给在座的同志们讲了起来，时不时跟对方互动，相互猜测对方心理。
这节课上了两个小时结束。
时听雨宣布结束的时候，众人都有些意犹未尽。
等到战士们把临时教室都收拾好回去，时听雨才和陆卫国往家走。
路上，时听雨问陆卫国：“你觉得我课讲得怎么样？有什么不足的地方吗？”
说实话，在陆卫国面前讲课她有点不好意思。
陆卫国把人搂得更紧了，夜风中，他的声音中带着些许的自豪，“媳妇儿，你讲得特别好，看那帮小子的表现就知道了，我想这次的课他们会很有收获。”
时听雨松了口气，“那就好。”
她虽然是老师，但是学校和营区这边的学生完全不一样。
而且教的内容也不同，美术是她的专业领域，她很有自信，游刃有余，但是心理学和微表情不同，她掌握的远远赶不上曾经的专家。
她能会这些不过是占了时代的便宜。
现在有了陆卫国的肯定，她对接
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