晚上八点。
南桥一中行政楼还亮着灯。
韩立成把旁听报告放到会议桌上。
第一页写课堂目标，第二页写陌生题测试结果，第三页附了脱敏统计截图。
赵敬儒坐在主位，没有先翻报告。
“现场怎么样？”
韩立成把公文包放到脚边。
“十八班保底组能做陌生变式。”
“学生能把理解语言转成规范答案。”
“错题系统只展示脱敏统计。”
赵敬儒抬眼。
“口诀押中了题型？”
“没有。”
“题谁出的？”
“七中许老师临时带去的。”
“十九中提前见过？”
“可以排除。”
会议室里传来纸张翻动的声音。
周老师原本准备了一份质疑材料。
标题都写好了：十九中口诀教学存在模板化风险。
韩立成这句可以排除落下，那份材料没法继续往下讲。
赵敬儒拿起报告。
“学生会背口诀，不代表会考试。”
韩立成翻到卷面样本。
“他们没在答案里写口诀。”
“显隐判断、伴性排除、基因型和条件概率，步骤都在。”
“吴昊现场改了条件，原结论当场推翻。”
赵敬儒看了两页，把报告放回桌面。
“你的建议是什么？”
“中后段班级可以试分层反馈。”
“理综压轴第一问，先把空白率压下来。”
韩立成又拿出十九中的避坑卡。
“这些表可以参考。”
赵敬儒接过看了几眼。
“那就整理一份，各班发下去。”
韩立成没应。
“只发检查表，作用有限。”
会议室里几名教师抬头看他。
赵敬儒问：“还要什么？”
“课堂得跟着改。”
“学生错因不同，任务也要分开。”
“让能讲清的学生做一次演示，中段学生先吃第一问，尖子生继续做条件变化。”
赵敬儒把避坑卡放下。
“临近三模，一中更换课堂结构？”
“尖子班不用全改。”
“普通班可以试。”
“试坏了谁负责？”
韩立成的手按在报告边缘。
“我负责。”
赵敬儒看了他几秒。
“一中的目标是全市第一。”
“十九中以前垫底，怎么折腾都算进步。”
“我们动一处
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