坐了片刻，朝林正阳抬手。
“结果出来了，课照常听。”
林正阳点头，切回模拟题。
“好，上课。”
屏幕上跳出省级模拟题。
生产计划背景占去大半页，参数条件散在文字里，函数关系藏在第三段，第一问只问单调区间。
林正阳把计时器放到讲台。
“八分钟，不求做完。”
“找出第一问入口，写出有效步骤。”
“步骤卡可以用。”
计时开始。
一中两名普通班学生盯着生产计划，笔在题干上划来划去，其中一人写了三行企业数据，又翻回第一段。
钱多多先圈出设问。
单调区间。
他往下找函数对象，在参数范围旁画框，写定义域前停了停，又核了一遍条件。
第六分钟。
一中学生还在整理背景。
钱多多已经写到第七行，草稿纸上标出两处无效条件。
计时器响起。
苏念薇和工作人员收取匿名答题卡。
林正阳点了钱多多。
“上来，说说入口怎么找。”
钱多多拿着草稿纸上台，先看了眼一中老师，又握紧粉笔。
“我先找门，再找钥匙，最后开锁。”
他圈住第一问。
“门是设问，问单调区间，先确定函数。”
“钥匙是条件，函数关系，参数范围，定义域，都得留。”
“企业背景，编号规则，产量介绍，先放旁边。”
钱多多把草稿纸上的话改成规范表述。
“由题意可得函数定义域为……”
“求导后结合参数范围讨论导函数符号。”
字写得不算好看，步骤却摆得明白。
林正阳接过粉笔，补上后面两行。
“筛选不靠猜。”
“先确定做什么，再确认在哪儿做，最后拿出能用的条件。”
苏念薇把统计结果投上幕布。
“十八班第一问有效作答率，百分之八十八。”
“旁听学生使用步骤卡后，有效作答率高于入场前测。”
一中男生翻着步骤卡，小声问同伴。
“定义域放边界那栏？”
同伴点头，把漏项补上。
市局教研室负责人拿起话筒。
“林正阳任命即日起生效。”
“十九中与林老师共同整理数学长题干教学样本，纳入全市教研资源库。”
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