十二岁，樱花国和华夏混合产物，八岁的时候跟着父母搬到华夏生活，但每年都会回樱花国看望外公外婆和其他亲人。】
“混合产物？怪不得口音有点不自然。”
【他的母亲叫高桥美惠子，在华夏从事教育教材编写工作。】
阎灵的眉头皱了一下：“教材编写？”
【对，她参与过不少儿童读物和教辅资料。】
“调出她参与过的读物资料。”她放下奶茶杯，“继续查，越详细越好。”
无数儿童读物和教辅资料在她脑中出现，她用意识随意翻看了几本，脸一点点阴沉下去。
她没有孩子，可以说从来没有关注过这个方面，也就之前在网上冲浪的时候，有看到家长说现在有不少教材和读物是读教材。
现在一看，这个在华夏工作的樱花女人，她所参与的教材编写中，十本就有八本不正常。
随便一翻，很多都是带着暗示性和引导内容。
比如一本写给低龄儿童的绘本，讲的是一个小女孩迷路了，被一个好心人送回家，表面上是个助人为乐的故事，但画面里有很多细节。
比如好心人家的墙上挂着樱花国的旗帜，小女孩回家后跟妈妈说好心人是个外国人，妈妈说外国人也有好人。
这段话单独看没问题，但结合整本书的其他细节，就有一种潜移默化的暗示，暗示外国人是安全的，是值得信任的，拉小手亲亲抱抱是表达善意和喜爱的方式等等。
阎灵的眉头越看越皱得深，她又看到一本讲历史故事的儿童读物，里面有一段提到侵华战争，说战争没有对错，只是立场不同，大家都是为了自己的国家。
“放屁。”阎灵低声骂了一句，“侵略战争没有对错？屠杀平民没有对错？这东西是怎么过审的？”
这就是暗示性内容，它不会直接说出来，但会潜移默化影响孩子的认知，类似的书籍，高桥美惠子参与编写了上百本，且大多数已经全部出版，销量还都不错。
阎灵深吸一口气，压下心里的火。
【宿主，高桥美惠子的祖父叫佐藤一郎，是当年侵华日军的军官，在华夏待了好几年，手上沾满了鲜血。】
阎灵的怒火唰的一下又冒了出来，眼神也冷了下来。
【高乔
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