主持人在台上说道。
“第三组承担的议题，是本次试点争议最大的一项。”
“临床跟诊应当占据多大比例。”
“统一理论课程是否应当成为试点主体。”
“真实病例驱动的带教方式，能否脱离个人经验形成稳定标准。”
会场里有人低声交谈。
这几个问题从试点论证阶段便一直没有统一意见。
高校系统倾向先建立完整课程框架。
大型医院希望将专科路径和规范检查纳入核心。
部分临床名医则认为，真正的中医能力只能在长期跟诊中形成。
各方都能提出理由。
谁也无法轻易说服谁。
主持人继续宣布。
“下午开始第一次分组讨论。”
“每组需要在两天内形成初步共识。”
“无法形成共识的争议点，也要完整上报。”
韩笑低头看向第三组资料。
第一页便写着讨论题目。
【是否应将临床跟诊设置为试点培训的绝对优先项】
下面还有一行提示。
【请重点论证：当核心导师个人临床能力无法被标准化复制时，如何保证培训质量】
林长生看完，没有什么表情。
只把材料放到一边。
拿起保温杯，慢慢喝了一口。
……
中午休息时，第三组成员被安排到同一张桌子用餐。
主办方显然希望他们提前熟悉。
刘端阳坐在林长生对面。
崔明岳则与费荣山坐在一起。
刚落座没多久，话题便自然转到下午的讨论。
费荣山先开口。
“我看了清溪镇的材料。”
“跟诊比例很高。”
“有些学员一天大半时间都在门诊。”
韩笑回答。
“不同阶段安排不一样。”
“早期观察更多。”
“后面才逐步参与判断。”
崔明岳夹了一口菜。
“这就是基层病例多的优势。”
“但全国试点不能完全按这种办法。”
“有些地区门诊量不够。”
“有些导师本身也不可能天天坐诊。”
姜佩兰点头。
“如果把临床跟诊放在绝对优先位置，评价标准会非常依赖导师个人。”
“同一个病例，不同流派可能得出不同判断。”
“学员最后学到的是临床能力，还是某位老师的个人习
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