大胆重构课堂，把学习的主动权交还学生。我常组织小组研讨、文本自主探究，推选学生上台拆解文段、分析文意，我只在一旁适时点拨、填补疏漏、梳理归纳。
时日一久，学生主动思考、辩证看待文本的能力大幅提升，知识点理解透彻，记忆也更加牢固，课堂成效反倒扎实出彩。
纵然得到校长的认可，我依旧时时警醒自己，唯有沉下心打磨教案、逐字逐句推敲文本，授课绝不敷衍、知识点绝不遗漏。
从教初期那段岁月，我总觉得自己如同戴着镣铐起舞，时时刻刻紧绷心神，拘谨忐忑，半分不敢松懈。
语文组五位老师的课，我都抽空前去旁听。初来乍到，虚心学习本是应有之义，站在前辈的经验之上，才能更进一步。
语文组的黄老师待人友善，乐于助人，讲课生动风趣，只是时常偏离主题，一谈起故事便不断延伸发散。李老师是组内唯一的女教师，已成家，抚育两个孩子。她授课中规中矩，没有明显疏漏，却也缺少新意。其余三位男老师，对待教学略显敷衍，常常在办公室闲聊八卦，有些人甚至没有完整备好教案，便仓促走上讲台。听课之时，我能轻易发现课堂里不少问题。但我刚刚入职，不愿贸然妄加评判。课后他们询问我的看法，我也只轻描淡写点出几处显而易见的细小问题。
直到杨景胜先生调至三中任教，我的眼界、心境与认知，才算真正被打开重塑。
这一生，我敬重师长无数，可发自内心愿意尊称一声“先生”的人，寥寥无几。“先生”二字，在我心底承载着至高敬意，分量远胜过寻常一句“老师”。
杨先生调来之前，语文组共有五位教师，两人执教高中，三人负责初中。除去我年纪最轻，其余几位或是二十八九，或是三四十岁，皆是深耕讲台多年的资深教师。
先生是从外校借调而来，听闻此前数十年，他一直驻守学校图书馆担任管理员。按照学校惯例，新教师到岗都会隆重介绍、全员欢迎，可教职工大会临近散场，书记才草草提了一句，告知众人新到高中语文教师杨景胜，示意大家鼓掌欢迎。
杨先生身形高大挺拔，礼貌起身微微颔首示意，台下掌声稀疏冷淡。散会后不
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