你昨天画的那棵梧桐，枝干线条特别稳。今天早读，咱们一起补完树冠？”
视频只有47秒。会议室静得能听见空调出风口细微的嘶嘶声。
“张总监，”林砚声音不高，却让投影仪蓝光映在她镜片上的反光微微一颤，“您说的‘培训周期’，是教校长们怎么点开系统后台，还是教他们看见——那个打翻豆浆的男孩，袖口磨出了毛边，但他画梧桐树时，手腕悬空三分钟没抖一下？”
张薇张了张嘴，最终没出声。散会后，她叫住林砚：“林老师，您以前……是不是也这样？”
林砚点头：“我带第一届学生时，班里有个总在课堂上撕作业本的女生。后来发现她撕的是数学卷子，但语文作文本却工工整整抄了整本《飞鸟集》。我陪她撕了两周作业本，第三周，她开始在我批语旁边画小翅膀。”
张薇怔了怔，忽然从包里掏出手机，翻出一张照片：她女儿蹲在小区花坛边，正用蜡笔涂满整张A4纸，纸角歪歪扭扭写着“妈妈的头发像蒲公英”。她没发朋友圈，只是设成了屏保。“我昨天才明白，”她声音有点哑，“为什么客户校长总说‘系统太冷’——原来我们卖的是温度计，却忘了先学会生火。”
真正的转折始于梅雨季。
那天下着连绵阴雨，城市被灰白雾气裹住。林砚接到电话时，正帮实习生整理某县德育案例库。电话是云启合作校——临江市第三中学的李校长打来的，背景音里混着救护车鸣笛的断续尖啸。
“林老师，小杨……杨哲宇老师，今早在操场晕倒了。血压高压190，医生说长期过劳加情绪压抑……他带高三（2）班，还兼着心理辅导站值班，上周五刚处理完一起校园欺凌事件，没休息就赶回校监考……”李校长的声音像绷紧的弦，“最揪心的是，他病床边放着的不是药盒，是半本没写完的《德育日志》，最后一页写着：‘今天和小陈聊了半小时，他说不想活了。我答应他，等他高考完，陪他去看海。可我怕……我怕等不到那天。’”
林砚赶到医院时，杨哲宇正靠在病床上输液，左手插着针管，右手还攥着一支红笔。床头柜上摊着那本硬壳笔记本，纸页被反复翻
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