频点头：“周校长说得对。改革嘛，总要有一个适应过程。像你们这样的学校，就是典型的成功案例。”
陈青跟在后面，没有说话。
参观完校园，核查组进了一间教室，听了一节语文课。
讲的是《天地人》。
老师是个年轻女孩，普通话很标准，课件做得很精美。孩子们坐得端端正正，跟着老师一遍一遍读——
“天——地——人——”
“天——地——人——”
下课铃响，老师布置作业：“回家把这三个字每个写五遍，明天检查。”
孩子们齐声回答：“好——”
赵立群满意地点点头。
走出教室，他问陈青：“陈副主任，你觉得这节课怎么样？”
陈青想了想，说：“老师讲得很好，孩子也很配合。”
赵立群笑了笑，没说话。
但他听出了陈青话里的保留——“孩子也很配合”。
配合。
但那些不配合的孩子呢？
那些跟不上、听不懂、不敢提问的孩子呢？
在这个学校，可能没有。
但别的学校呢？
下午的座谈会上，气氛更加和谐。
家长代表来了五个，全是家委会的。有穿名牌的，有拎名牌包的，说话得体，态度积极。
一个家长说：“我觉得这套教材挺好的。我女儿回家经常跟我分享她学的新字，兴趣很浓。”
另一个家长说：“家校合作嘛，我们家长多花点时间陪孩子，很正常。我每天晚上都陪孩子读书，效果很好。”
还有一个家长说：“有些家长抱怨教材难，我觉得是他们自己没用心。教育孩子，哪有不费力的？”
赵立群听着，脸上的笑容越来越深。
他看向陈青：“陈副主任，你有什么想问的吗？”
陈青沉默了一秒，然后摇摇头。
没什么好问的。
这些家长，和他在平安镇见到的那些老人，是两个世界的人。
他们说的每一句话，都对。
但那些话，只适用于他们自己的孩子。
周四，第二站，苏阳市实验小学。
大同小异。
崭新的教学楼，先进的设备，配合的家长，训练有素的老师。
座谈会上，依然是一派和谐。
陈青依然没有说话。
晚上回到家里，他坐在书房里，翻着这两天的笔记。
赵立群的“完美路线”，确实完美。
只看好的，不看差的。
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