来到陈主任那间堆满书籍和文件的办公室，陈主任指了指自己办公桌对面的椅子：“坐。”
“谢谢主任。”
何令耘没有立刻坐下，而是先将自己的东西轻轻放在一旁的桌子上，目光扫过陈主任桌上那杯已经见底的茶杯。
他自然而然地拿起旁边的暖水瓶，走过去，为陈主任的杯子续上了热水，动作娴熟而恭敬。
陈主任原本严肃的脸上，几不可察地掠过一丝满意。
他虽未说话，但心中对这个学生的评价又高了一分。
有才华的年轻人他见过不少，但像何令耘这样成绩拔尖、思想敏锐，同时为人处世又如此稳重周到、极有眼色的，确实少见。
这显然不是学校能教出来的，而是深厚的家教使然。
（注：此时大学生毕业仍实行国家统一分配制度，要到1989年后，部分院校和专业才逐步试点并推广“双向选择”和自主择业。考研制度虽已恢复，但招生规模很小，是真正的精英通道。）
何令耘这才在对面坐下，腰背挺直，态度恭谨：“陈主任，您叫我来，是有什么事情吩咐吗？”
陈主任端起茶杯，吹了吹热气，吸溜了一口，放下杯子，这才缓缓开口，语气比在课堂上温和了许多：
“令耘啊，转眼你也大三了。时间过得真快。对于今后，有什么具体的打算没有啊？”
何令耘几乎没有犹豫，直接回答道：“主任，我服从国家分配，等待毕业分配工作。”
他回答得干脆利落，心中想的却是家里早已为他规划好的路径——进入体制，从基层扎实做起，这比任何分配都更明确。
“嗯，服从分配，为国家和社会主义建设贡献力量，这当然是好事，也是大多数同学的选择。” 陈主任点了点头，话锋却是一转，
“不过，以你的天分和成绩，仅仅等待分配，我觉得……有些可惜了，有点浪费你的学术潜质。”
他身体微微前倾，目光灼灼地看着何令耘：“有没有考虑过，继续深造？比如，报考研究生？”
“研究生？” 何令耘确实没往这方面细想。在他的规划里，学历固然重要，但实践经验和社会历练更关键。
他略微迟疑了一下，说：
“这个……我暂时没考虑过。我觉得，
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